ZNAJOMOŚĆ ZADAŃ ROZWOJOWYCH
Adam Wisniwoski
Znajomość zadań rozwojowych powinna jednak mieć istotne implikacje w społecznym systemie edukacji. Kulturowe tradycje wychowania dzieci i młodzieży oraz praktyki socjalizacyjne zawierają pewne ogólne wskazania i techniki oddziaływania, u podłoża których leżą uogólnione wyniki długotrwałych obserwacji wzajemnych relacji między prawidłowościami rozwoju indywidualnego (fizjologicznego i psychologicznego) a presją czynników kulturowo-społecznych. Jednakże zadania rozwojowe, a zwłaszcza proces ich realizacji, mają przede wszystkim charakter podmiotowy. Z tych względów wychowanie liczące się z zadaniami rozwojowymi jednostek, na które oddziałuje, powinno pomagać im tworzyć warunki do wypełniania tych zadań, a nie tylko stanowić transmisję presji czynników społeczno-kulturowych. W tym właśnie kontekście wychowanie może być rozumiane jako wspomaganie rozwoju jednostki.
